Картотека игр

Пальчиковые игры по мотивам русских народных сказок

    Пальчиковые игры  по мотивам русских народных сказок помогают закреплять знания содержания сказок, развивать речь и образное мышление.                      

    Выдающийся педагог В. А. Сухомлинский говорил, что ум ребёнка находится на кончиках пальцев, а М. М. Кольцова в своей работе «Ребёнок учится говорить»  указывала на то, что речевые области головного мозга человека формируются под влиянием импульсов от пальцев рук. Активные движения пальцев стимулируют развитие речи.

    Их можно использовать для проведения хороводов после чтения сказок. В таком варианте игры проводятся в кругу, проговаривание одних строк сопровождается движениями пальцев, других ходьбой по кругу, взявшись за руки (хороводом). Как правило, движение в хороводе целесообразно сочетать с первым четверостишием, далее с учётом текста, чередовать ходьбу с движением пальцев.

    Играя с детьми в пальчиковые игры, следует обратить внимание на точность и качество выполнения движений, на согласованность речи с работой пальцев и кистей рук.

    Так как движения в ходе проведения игр могут повторяться, для упрощения объяснения и запоминания этим движениям можно дать  следующие названия:

·        «Колечки» - подушечки больших пальцев не просто поочерёдно прикасаются к подушечкам  остальных пальцев, а с силой надавливают на них;

·        «Кулачки» - с силой плотно прижимать согнутые пальцы к ладоням;

·        «Лучики» - при разжимании кулачков напрягать выпрямленные пальцы;

·        «Веер» - прямые напряжённые пальцы сдвигать вместе и раздвигать;

·        «Замок» - соединить ладони обеих рук, пальцы скрепить и согнуть, прижимать их к тыльной стороне кистей;

·        «Гребешок» - положение ладоней как в предыдущем упражнении, но скрещенные пальцы выпрямлены и напряжены;

·        «Бородка» - соединить вместе тыльные стороны ладоней, пальцы обеих рук скрестить и выпрямить;

·        «Клювики» - большой и указательный палец ритмично соприкасаются подушечками, остальные пальцы выпрямлены и прижаты друг к другу;

·        «Волны» - шевелить прямыми пальцами без напряжения;

·        «Здравствуй» - ритмично с перехватом сжимать пальцами ладонь противоположной руки;

·        «Маятник» - прямой указательный палец наклонять влево и вправо, остальные пальцы согнуты в кулачок;

·        «Кнопочки» - кисти рук держать параллельно друг другу, с надавливанием ритмично соединять подушечки одноимённых пальцев («стучать» подушечками);

·        «Хлопки» - ритмично хлопать в ладоши;

·        «Цепочка» - соединить подушечки большого и указательного пальцев левой руки, просунуть указательный палец правой руки в образовавшееся колечко и соединить его с большим пальцем правой руки;

·        «Коготки» - прямые пальцы разведены, напряжены – ритмично сгибать первые и вторые фаланги пальцев;

·        «Молоточки» - ритмично постукивать кулачком одной руки по другой;

·        «Коза» - соединить подушечки большого, среднего и безымянного пальцев; указательный палец и мизинец выпрямить и пошевелить ими;

·        «Бутон» - соединить кончики пальцев одной руки и стучать ими по ладони другой руки.

«Кот, Петух и Лиса»

Жили Котик с Петушком	«Колечки»
У лесной опушки,
Но однажды Лисонька
Подкралась к избушке.
Утащила Петушка	«Кулачки», «Лучики».
За высоки горы,
Утащила Петушка
В свою лисью нору.
Смелый Котик в лес пошёл	«Колечки», «Здравствуй».
И нору Лисы нашёл.
Умный Котик спас дружка	«Гребешок».
Петю-Петю-Петушка.
Живут Котик с Петушком	«Колечки».
У лесной опушки.
И теперь уже Лиса	«Маятник».
Не ходит к их избушке.

«Рукавичка»

На охоту вышел дед	«Колечки»
Зимнею порою,
Рукавицу потерял	«Лучики».
Под большой сосною.
Дома стал её смотреть –	«Колечки».
Не нашёл на месте	«Веер».
И отправился искать	«Колечки».
В лес с собакой вместе.	«Кулачки».
А в лесу в той рукавице	«Колечки».
Звери стали дружно жить:	«Кнопочки».
Мышь с лягушкой и лисицей,
Заяц, волк, кабан, медведь.
В лес собака прибежала,	«Колечки».
Всех зверей перепугала,	« Лучики».
Рукавицу подняла,	«Колечки».
Деду в руки отдала.	«Здравствуй».

«Репка»

В огороде дедка	«Колечки».
Репку посадил,
И водой из лейки
Репку он полил.
Расти, расти, репка,	«Хлопки»
И сладка, и крепка.
Расти, расти, репка,
И сладка, и крепка.
Выросла репка	«Колечки»
Всем на удивленье,
Большая-пребольшая,	«Лучики»
Всем хватит угощенья.
Выросла репка	«Хлопки»
И сладка, и крепка.
Выросла репка
И сладка, и крепка.

«Теремок»

В чистом поле теремок	«Веер».
Был не низок не высок.
Звери разные в нем жили,	«Здравствуй».
Жили дружно, не тужили.
Там и муха, и лягушка,	«Колечки».
Зайчик с лисонькой-подружкой,
Ёж колючий, серый волк –
В дружбе знали они толк.
Но набрёл на теремок	«Замок», поворачивать его влево-вправо.
Мишка косолапый,
Раздавил он теремок	«Лучики».
Своей огромной лапой.
Звери очень испугались,	«Волны».
Поскорее разбежались,
А потом собрались снова,	«Здравствуй».
Чтобы построить терем новый.
В нём живут теперь все вместе	«Колечки».
И поют такие песни:
«Стоит в поле теремок,	«Веер».
Он не низок не высок…»

«Заюшкина избушка»

В лубяной избушке	«Колечки».
Жил заяц на опушке,
А в ледяной избушке –	«Лучики».
Лисица на горушке.
Растаяла весною	«Волны».
Избушка на горушке,
Лисица побежала	«Колечки».
К зайцу на опушку.
Выгнала зайчишку	«Лучики».
Из лубяной избушки,
Да сама жить стала	«Кулачки».
В избушке на опушке.
И ни волк, и ни медведь	«Колечки».
Не смогли помочь.
Петушок отважный	«Гребешок» - скрещенные пальцы
Прогнал лисицу прочь.	сгибать и разгибать.
Так остался петушок	«Здравствуй».
У заюшки в избушке,
В лубяной избушке,	«Колечки».
Избушке на опушке.

«Про курочку Рябу»

Курочка Ряба	«Колечки».
Бабе и деду
Яйцо золотое
Снесла к обеду.
Били яичко	«Молоточки».
И баба, и дед,
Но не смогли
Разбить на обед.
Мышка-норушка	«Волны».
Мимо бежала,
Яичко смахнула,	«Лучики».
Оно и упало.
Плакали горько	«Колечки».
Баба и дед,
Яйцо ведь разбилось,	«Лучики».
Пропал их обед.
С тех пор уже Ряба	«Колечки».
Бабе и деду
Несёт лишь простые	«Кулачки».
Яйца к обеду.

«Зимовье зверей»

Звери однажды	«Молоточки».
Избу срубили,
Печь в ней сложили	«Здравствуй».
И счастливы были.
Узнали про это	«Колечки».
Волк и медведь,
Им захотелось	«Кулачки».
Хозяев всех съесть,
Тихонько к зимовью	«Колечки».
Они  подошли,
Двери открыли
И в сени вошли…
Голосом страшным	«Лучики».
Заблеял баран,
Петух кукарекал,	«Клювики».
Бык в бок забодал.	«Коза».
Кот с печки зафыркал,	«Волны».
Ну а свинья	«Лучики.
Хрюкала с визгом:
«Здесь хата моя!»
Волк с перепугу	«Волны».
Выскочил прочь,
Медведь за ним следом.
Бежали всю ночь.
С тех пор уж к зимовью	«Маятник»
Они не ходили,
А звери в избушке	«Здравствуй».
Счастливо жили.

Дидактические игры

«Из какой я сказки?»

Задачи: развитие зрительного восприятия, речевого слуха, памяти, мышления, речи.

Оборудование: вырезанные из картона или плотной бумаги фигурки волка, козы, кошки, собаки; наборное полотно или коврограф.

Ход игры. Педагог помещает на наборное полотно фигурки животных и объясняет детям, что один из героев сказок рассказывает о себе, и предлагает отгадать, кто это и из какой сказки.

Педагог выразительно читает: «Вы, детушки, вы батюшки, отгадайте, из какой я сказки. Я серый, зубастый, страшный. Я хочу съесть козлят». Дети называют героя и сказку, объясняют, как они догадались, из какой сказки герой. (В младшей группе к концу обучения можно привлечь детей к составлению рассказов-описаний о героях сказок.)

«Исправь ошибку»

Задачи: развитие зрительного восприятия и внимания, сообразительности, речи.

Оборудование: фигурки персонажей сказки «Репка»; наборное полотно или коврограф.

Ход игры. Педагог помещает на наборное полотно изображение репки и остальных персонажей сказки «Репка», нарушив последовательность появления по сюжету. Детям предлагается внимательно рассмотреть получившуюся иллюстрацию и рассказать, что на ней не так. Дети меняют персонажей местами и комментируют свои действия.

«Кто лишний?»

Задача. Развитие зрительного внимания.

Оборудование. Плоскостные или объемные фигурки, наборное полотно.

Ход игры. Педагог выставляет несколько фигурок на наборное полотно. Одна из них должна быть лишней, из другой сказки. Дети должны посмотреть и определить, какая фигурка лишняя и почему.

Аналогично проводится игра «Кого не хватает?»

«Четвертый лишний»

Задачи: развитие зрительного внимания, логического мышления, связной речи.

Оборудование: плоскостные или объемные фигурки, наборное полотно.

Ход игры. Педагог выставляет на наборное полотно фигурки Машеньки и Ванюшки из сказки «Гуси-лебеди», Машеньки и медвежонка из сказки «Три медведя» и предлагает детям определить, кто из сказочных героев лишний. Дети объясняют, что лишний медвежонок, потому что он — не человек, а животное.

Аналогично можно провести игру, поместив на наборное полотно фигурки медведя, лисы, зайца и Машеньки. Дети смогут объяснить, что девочка — человек, а все остальные герои — животные.

Затем педагог помещает на наборное полотно фигурки медведя, петуха, волка и лисы и вновь предлагает детям найти лишнего героя. Дети должны выяснить, что лишний петух, потому что он — домашняя птица, а все остальные герои — дикие животные.

Поместив на наборное полотно все избушки из сказок, можно предложить детям подумать, которая из них лишняя. Дети объяснят, что лишняя ледяная избушка, потому что все остальные избушки «деревянные». Дети могут сказать, что лишняя избушка на курьих ножках, потому что у остальных избушек нет ножек.

«Будь внимательным»

Задачи: развитие зрительного внимания, навыков ориентировки в пространстве;  совершенствование грамматического строя речи (употребление предлогов).

Оборудование: плоскостные или объемные фигурки; наборное полотно.

Ход игры. Педагог выставляет на наборное полотно яблоню, над ней помещает стаю лебедей, а под ней — яблоки, закрепляет речку, а в ней — камень, печку, а перед ней — дрова, слева от яблони можно поместить фигурки детей. Он предлагает детям рассмотреть картинку и рассказать, что (кто) где находится.

—  Лебеди над яблоней.

—  Яблоки под яблоней.

—  Дети возле (около) яблони.

—  Камень в речке.

—  Дрова перед печкой.

Затем можно попросить детей закрыть глаза, а тем временем поменять фигурки на наборном полотне: лебедей поместить над печкой, дрова убрать за печку, детей поместить возле речки и т. п. Дети должны, открыв глаза, сказать, что изменилось на картинке:

—Лебеди летят над печкой.

—  Дрова лежат за печкой.

—  Дети стоят возле (около) речки.

(И т. п.)

«Не зевай — по порядку называй»

Задачи: развитие зрительного внимания, обучение порядковому счету, актуализация атрибутивного словаря (порядковые числительные), совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные конструкции).

Оборудование: плоскостные или объемные фигурки; наборное полотно.

Ход игры. Педагог помещает на наборное полотно фигурки зайца, лисы, волка, медведя, медведицы, медвежонка, Машеньки, Ванюшки, петуха и предлагает рассмотреть и назвать их. Затем дети должны продолжить порядковый счет, начатый педагогом:

—  Заяц первый, лиса вторая, волк третий и т. п.

Можно предложить детям следующие вопросы:

—  Который по счету волк? (Волк третий по счету.)

—  А медвежонок, который по счету? (Медвежонок по счету шестой.)

— Между какими героями стоит медведица? (Медведица стоит между медведем и медвежонком.)

—  Перед кем стоит Машенька? (Машенька стоит перед Ванюшкой.)

—  За кем стоит петух? (Петух стоит за Ванюшкой.)